简介
妖隐人间之重明这部书写得真是超精彩超喜欢，作者彼岸花地狱路把人物、场景都写活了，给人一种身临其境的感觉，主角是沈明烛，是作者彼岸花地狱路所写的作品，小说已更新155410字，这本精品小说绝对值得一读。
妖隐人间之重明小说章节免费试读
第四天，周五，沈明烛有了自己的第一堂课。
课程是《民间信仰与妖怪传说》，面向中文系和历史系的大二学生，专业选修课。课表安排在下午三点，地点在人文楼205教室。
——妖怪传说……这课名起得，还挺应景。
上午没课，他在教研室备课。
翻看了原主留下的教案本，发现这位”沈明烛”写得一手漂亮的小楷，备课笔记密密麻麻，连每一个案例的引用出处都标注得清清楚楚。
——好家伙，这字比我上辈子那些书法家写的还好看。
——可惜啊，这么好的字，以后用不上了。
但字迹再漂亮，那也是别人的。
沈明烛把教案本合上，决定按自己的方式来。
——我沈明烛讲课，从来不按套路出牌。
下午两点四十五分，提前到了教室。
205教室是个中等的阶梯教室，能容纳八十人左右。此刻还没上课，稀稀拉拉坐着十几个学生，有的在聊天，有的在玩手机，有的趴在桌上补觉。
——这上课氛围……跟我上辈子大学一模一样。
——果然，有些东西是不会变的。
在讲台前站定，把U盘进多媒体讲台，调试投影仪。
身后传来脚步声。
转过头，看到一个熟悉的身影正从后门走进来。
——嚯，她来了。
是陈离。
那只狐妖女生今天换了一身打扮——米白色的针织开衫，里面是一件黑色的吊带衫，下面是浅蓝色的牛仔短裙。头发散着，披在肩上，比那天在教室里看起来更加慵懒随意。
——这打扮……怎么看都不像来上课的。
但那双眼睛依然明亮得过分，像是要把人看穿一样。
——狐狸的眼睛，就是不一样。
“沈老师，”陈离走到前排坐下，冲他招了招手，”又见面了。”
沈明烛微微颔首：”坐这么前？”
“怕听不清嘛。”陈离托着腮，笑眯眯地看着他，”沈老师今天讲什么？”
“妖怪传说。”
“哇，那我可要好好听。”她的语气里带着一丝揶揄，”我最喜欢听故事了。”
——你最喜欢听故事？
——我怎么觉得你最喜欢看热闹呢？
——算了，不管你最喜欢什么，今天这堂课，我说了算。
沈明烛没有接话，转身继续调试设备。
陈离也不在意，从书包里掏出一本笔记本，翻开，摆出一副认真听课的样子。
但沈明烛知道，她在盯着他看。
——盯着看就看吧，反正不收费。
——就是这眼神……有点职业病的感觉。
——不愧是狐狸专业的，天生就会察言观色。
那种目光像是猫盯着洞口的猎物，耐心地等待着什么。
——不对，她本来就是狐狸。
——那这算什么？狐盯狐？
——不对，我不是狐狸，我是神鸟。
——神鸟被狐狸盯，这剧情怎么有点奇怪……
两点五十九分，上课铃骤然响起。
教室里已经坐满了大半学生，嗡嗡的交谈声渐渐平息。沈明烛扫了一眼，看到了几张熟悉的面孔——
那个皮肤白得近乎透明的阴柔男生坐在靠窗的位置，正百无聊赖地望着窗外；耳朵上戴着夸张耳环的女生坐在第三排……
——又是她俩。
——这学校的小团体意识还挺强。
还有那个在角落里睡觉的男生，今天没来。
——大概是在别的地方”睡觉”吧。
走上讲台，清了清嗓子。
“上课。”
稀稀落落的起立声响起，有几个学生还在交头接耳。
——这纪律……跟我上辈子大学的课堂一样。
——果然，有些东西也是不会变的。
沈明烛走上讲台，打开PPT。
“今天我们讲——妖怪。”
——开宗明义，直奔主题。
“今天我们讲——妖怪。”
打开PPT，第一页是一张《山海经》的古籍书影，上面写着”又东三百里，曰基山，其阳多玉，其阴多怪木。”
“《山海经》是我国最早的地理志和神话集，里面记载了大量的妖怪异兽。同学们有没有人读过？”
——先抛个问题，看看这帮学生的水平。
台下有几个人举手。
点了一个戴眼镜的男生：”你说。”
“老师，我读过一点，’九尾狐’那一段。”
“很好，九尾狐是《山海经》里最著名的妖怪之一。”沈明烛点点头，”那你知道九尾狐在书里是怎么描述的吗？”
男生微微一怔：”就是……有九条尾巴？”
“还有呢？”
男生支支吾吾答不上来。
嘴角微微上扬：”《南山经》里说，青丘之山，有兽焉，其状如狐而九尾，其音如婴儿，能食人。意思是这种动物像狐狸，有九条尾巴，叫声像婴儿哭，会吃人。”
顿了顿：”但后来，同一本书里又出现了另一种说法——九尾狐是祥瑞之兽，见之则天下太平。你们知道这两种说法有什么区别吗？”
——这个问题有点难度，看你怎么答。
教室里安静了几秒。
陈离忽然举起手：”老师，我来说。”
“请。”
——哟，狐狸自己来答狐狸的问题了。
——这算不算自问自答？
陈离站起来，笑眯眯地说：”我觉得吧，前一种是原始的恐惧，后一种是后人的美化。人类害怕狐狸，觉得它们会迷惑人心，所以创造了一个’能食人’的妖怪。但后来，当狐狸成为一种图腾或者信仰的时候，人们又把恐惧变成了崇拜，创造了’见之则天下太平’的祥瑞。”
她的回答很标准，像是提前背过的一样。
——好家伙，这回答满分啊。
——不愧是狐狸专业的，对狐狸的理解就是透彻。
——就是不知道她是真心在答，还是在夹带私货。
但沈明烛注意到，她说这番话的时候，眼睛里闪过一丝复杂的光芒。
这只狐狸，是在说她自己吗？
——大概是的。
“回答得很好。”
沈明烛微微颔首，目光在陈离脸上停留了一瞬。
“陈离同学说得很对。妖怪的形象从来不是固定的，它会随着人类的需求和恐惧不断变化。同一种生物，在不同的时代、不同的地域，可能会被描绘成完全不同的模样。”
——顺便敲打敲打你，小狐狸。
翻到下一页PPT。
“这也是我们今天要讨论的核心问题——妖怪究竟是什么？它是客观存在的生物，还是人类想象的产物？”
话音刚落，一个尖锐的声音从后排传来。
“老师，您觉得妖怪是真的存在的吗？”
——哟，这位是来砸场子的？
抬首，看向声音的来源。
是第三排那个戴夸张耳环的女生。她的表情看起来很认真，但眼底有一丝挑衅的意味。
——有意思。
——这位不知道是什么品种，但看这架势，来者不善啊。
想了想：”这个问题问得很好。”
走下讲台，在教室里缓缓踱步：”从学术角度来说，我们无法证明妖怪的存在。但从民俗学的角度来说，妖怪是真实存在的——存在于人类的信仰、传说、仪式和潜意识里。”
停顿了一下：”换句话说，妖怪是人类的’心理投射’。人类把自己无法解释的自然现象、无法战胜的恐惧、无法满足的欲望，都投射到了一个具体的形象上，于是就产生了妖怪。”
——这番话，学术上没问题，但……
“但是，”话锋一转，”这并不意味着妖怪完全是虚构的。”
教室里响起一阵窃窃私语。
那个女生追问道：”老师，您的意思是妖怪真的存在？”
嘴角微微上扬：”我刚才说的是’从民俗学的角度’。民俗学研究的是’信仰’，而不是’事实’。在信徒眼中，神明是真实存在的；对于不信的人来说，那只是泥塑木雕。同样的道理，妖怪是否存在，取决于你站在什么角度看问题。”
——标准答案。既没撒谎，也没说真话。
——毕竟”民俗信仰中的妖怪是存在的”和”妖怪是存在的”，这两句话看起来差不多，实际上可差得远呢。
——这位同学，你还有问题吗？
走回讲台：”所以，我更倾向于用’民俗信仰中的妖怪’这个概念来讨论。妖怪不是一种客观存在，而是一种文化现象。它的意义不在于它’是什么’，而在于人类’为什么’要创造它。”
教室里安静了几秒。然后响起了稀稀落落的掌声。
——看来大部分人还是认可的。
——就是不知道这位”刺头”服不服。
沈明烛注意到，陈离正托着腮，似笑非笑地看着他。
那眼神像是在说：有意思。
——有意思？你才有意思呢，小狐狸。
继续讲课。
讲了很多案例：白蛇传、狐仙、黄鼠狼讨封、东北的保家仙、四川的熊猫人……
——熊猫人这个案例加得好，既有趣又不敏感。
——而且熊猫是我们的国宝，用它举例子，显得我很爱国。
——我真是个天才。
每一个故事都讲得绘声绘色，有声有色。他甚至穿了几个亲身经历过的民间传说，让学生们听得津津有味。
——”亲身经历”这四个字，加引号是因为……
——算了，不解释了。
然而他自己知道——那不是在讲故事，而是在唤醒某种沉睡的记忆。
他甚至讲了一个自己编的——关于重明鸟的传说。
“重明鸟，又叫双睛鸟。它的眼睛有两个瞳孔，能照见一切妖邪。《山海经》里说，尧在位的时候，有重明鸟飞来，落在庭院上。它的羽毛像鸡，声音像凤。凡是妖怪看到它，都会吓得逃跑。”
顿了顿：”所以古人会把重明鸟的形象画在门上，用来辟邪驱鬼。这种习俗一直延续到了今天——门上贴，窗上挂八卦，都是同一个逻辑。”
——这段是瞎编的，但好像也没毛病。
——毕竟我是重明鸟，我说重明鸟好，那是官方认证。
陈离忽然问了一句：”老师，重明鸟长什么样？”
心里微微一跳。
——这问题……
面不改色地回答：”传说中，重明鸟的形态像凤凰，双翅金黑相间，眼睛有四个瞳孔，能发出金光。不过，这只是传说，具体长什么样，谁也没见过。”
——见过的人都……算了，不说了。
陈离若有所思地点点头，眼底闪过一丝意味不明的光芒。
“四个瞳孔……”
她的声音轻轻的，像是在自言自语。
“那它的眼睛一定很漂亮。”
——漂亮？岂止是漂亮，简直是行走的测谎仪。
——妖魔在它面前无所遁形。
——不过这话可不能说。不然台下这位”陈同学”怕是要坐立难安了。
没有接话，继续往下讲。
但就在这时，他感觉到了什么。
那是一种很微妙的感觉——像是有什么东西从他身体里流出去，又有什么东西从外面流进来。
——这是……充电？
他讲课的时候，每当提到妖怪的名字，每当描述妖怪的特征，每当讲述关于妖怪的故事，体内的那股力量就会微微颤动。
那颤动很轻，轻得几乎察觉不到。但沈明烛知道，那不是错觉。
——难道我讲妖怪的故事，就是在给自己补充能量？
试着集中注意力，感受那种颤动。
颤动变得更加强烈了。
他发现，每当他说出一个妖怪的名字，脑海里就会浮现出关于这个妖怪的更多信息——不是书本上的知识，而是某种更古老的、刻在血脉里的记忆。
比如他说”狐妖”，就会想起狐妖的习性、弱点、修炼方式。
比如他说”黄鼠狼”，就会想起黄鼠狼的狡诈、报复心、以及它们”讨封”的本能。
那些信息像是被什么东西唤醒了一样，自动浮现在意识里。
重明鸟——它在”吃”故事。
——好家伙，这算什么？用爱发电的反面教材？
——人家妖怪吃人，它吃故事。格局打开，境界提高，就是这吃相……不太体面。
——怪不得叫”重明”，原来是”重”复”明”白——讲一遍故事，就能加深一层理解。
——这不就是活生生的复读机成精吗？
重明鸟以妖邪为食，能照见一切幻象。但在这个没有妖怪的世界里，它需要另一种能量来源——故事。
妖怪的故事。
只要他讲述关于妖怪的传说，就能从中汲取某种力量。
——所以……我讲课其实是在修炼？
——这设定有点离谱，但……我接受。
这是一个惊人的发现。
——以后得多讲讲妖怪的故事，既完成了教学任务，又给自己充了电，一举两得。
定了定神，继续讲课。
语速比刚才稍微快了一点，讲的故事也更加生动。讲得越多，那种汲取力量的感觉就越强烈。
身体里像是有一团小小的火苗正在燃烧，越烧越旺。
——爽！
但他没有表现出来。
——我沈明烛最擅长的就是——喜怒不形于色。
四十五分钟后，下课铃响了。
沈明烛合上课件，看向台下。
“今天就到这里。下节课我们会继续讨论妖怪的起源问题，有兴趣的同学可以提前阅读《搜神记》和《聊斋志异》的相关篇目。”
他顿了顿，又补充道：
“当然，如果你们在生活中遇到了什么……有趣的事情，也可以来和我聊聊。”
——这条很重要。
——万一真遇到什么妖怪了，得让他们来找我，而不是自己去送死。
——也算是……售后服务吧。
学生们开始收拾东西，三三两两地往教室外走。
站在讲台上，等着最后的几个学生离开。
陈离是走得最慢的那个。
她收拾书包的动作很慢，慢得像是在故意拖延时间。等其他学生都走光了，她才站起身，慢悠悠地走向讲台。
——来了来了，正戏来了。
“沈老师，”她站在讲台前，仰头看着他，”您的课讲得真好。”
“多谢。”
“我最喜欢您讲重明鸟那一段。”陈离笑眯眯地说，”四个瞳孔，能照见一切妖邪……老师，您相信重明鸟真的存在吗？”
看着她的眼睛。
那双眼睛里有狡黠，有好奇，还有一丝难以察觉的认真。
——小狐狸，你这话里有话啊。
“民俗学不讲信不信，”他平静地说，”只讲有没有。”
——至于有没有，你心里不是比我更清楚吗，小狐狸？
陈离歪了歪头：”那您觉得，有没有？”
没有回答。
——你问这个，是想套我的话，还是在确认什么？
——不管怎样，